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  • 文化常识 | 七政与星期天

    日、月加上金、木、水、火、土五星叫做七政。七政又叫七曜,古代有七曜日,七曜日正好对应现在西历从星期日到下星期六的七天。七曜的学说影响很大,直到现在,在日本和韩国等国家的日历上,还在继续使用日、月、金、木、水、火、土来表示一个星期中的七天。七曜中的五星金、木、水、火、土,又叫做五纬。古人能够实际观测到的五个行星,就是这五纬。金星——金星在古代叫启明星,又叫太白,之所以这样称呼,是因为它亮度很强、银白耀眼的缘故。金星黎明时出现在东方,叫启明星,到黄昏时出现在西方,叫长庚星。《诗经》中说:“东有启明,

  • 对外汉语课堂管理 | 有哪些吸引学生注意力的方法?

    1. 声音的控制:教师的音量要适中,以最后排的学生听见为准。2. 眼神和表情的控制:教师的眼神和表情要始终与学生保持交流。3. 变换教学媒体:充分利用板书、多媒体、音乐、卡片、实物等。4. 变换教学方式:在教学中插入一些有趣的课堂活动。5. 提问:教师要不断提出问题,让学生思考。6. 停顿:故意的停顿可以让分心的学生回到课堂。

  • 对外汉语| 如何使文化讲解与汉语学习有机地结合起来?

    一般来讲,文化教学和汉语教学是紧密结合的。文化教学与汉语教学结合得好,二者就会相互促进、相得益彰。教师在准备每一节课的语言点时,通常还要确立一个文化点。为做到这一点,教师要把握好以下几个原则:1找准文化点这个点首先要结合当课话题,其次要尽量符合学生的兴趣。学生感兴趣的文化点往往也是中国文化和外国文化有差异的地方。2掌握文化点讲解的尺度对于初涉中国文化的学生,讲解不要太深太难。3使文化教学和语言教学紧密结合在文化讨论中,教师要尽量让学生用到本课的词语和句型。4巧妙解答疑难问题在讲解文化时,有时学生会提

  • 二语习得 | 二语习得相关假说

    互动假说:是朗(Michael Long)在克拉申输入假说基础上提出的,更强调语言习得中的互动,即意义的协商在二语习得中的决定性作用。意义协商即在互动的过程中,交流双方遇到交际困难或障碍时,依据对方理解与否的反馈,进行语言形式和话语结构的调整,从而有助于学习者对目的语的理解。情感过滤假说:是克拉申“监控模型”中的一部分,他认为情感因素在语言输入中起过滤作用。当学习者缺乏动机和自信心,感到焦虑时,进入语言习得机制的语言输入便会受到阻碍。习得顺序假说:克拉申认为语言学习都是按照一种可预测的顺序习得语法结构的,即

  • 对外汉语| 语法教学导入的常见方法

    一、设疑法教师提出问题,启发学生说出某个句子,让学生带着问题听老师引出新句型。例如讲时量补语,教师说:“我们每天八点上课,十二点下课。”(板书8:00-12:00)问学生:“你们每天上几节课?(几小时课?或多长时间课?)”,引导学生说:四小时课。进一步让学生说出“我们每天上四(个)小时的课”。再比如讲动作即将发生。教师说:“玛丽的朋友十月五号来上海。今天是十月一号,你们怎么说?”引导学生说:“玛丽的朋友快(要)来上海了。”“玛丽的朋友要来上海了。”“玛丽的朋友十月五号就要来上海了。”教师此时可归纳表示某一

  • 文化常识 | “三教九流”指什么?

    最早时,汉儒曾将“夏尚武,殷尚敬,周尚文”称为三教,其意为三种社会教化的风气。东汉时,佛教传入中国,道教兴起 。至三国时期,“三教”逐渐固定指儒教、道教、佛教。“九流”最早出现在《汉书 · 艺文志》中,指的是春秋战国时期在“百家争鸣”的背景下形成的九个学术流派,分别是以孔孟为代表的儒家、以老庄为代表的道家、以墨翟为代表的墨家、以韩非子和商鞅为代表的法家、以苏秦和张仪为代表的纵横家、以邹衍为代表的阴阳家、以邓析为代表的名家、以吕不韦为代表的杂家和以许行为代表的农家。同时,人们也习惯将宗教、学术中的各种

  • 现代汉语 | 成语的构造类型

    成语的构造类型是证书笔试考试常考的考题,也是难点。成语的语法结构与短语是相同的。现在列举一下成语常见的构造类型。1.联合结构:由地位平等的两项或几项组成。如: 光明磊落古今中外起承转合 笔墨纸砚2.偏正结构:分为定中和状中两种。 定中:由定语和名词性中心语组成。如:世外桃源后起之秀 状中:由状语和动词、形容词中心语组成。如:惨淡经营3.动宾结构:前面是动语,表示动作行为,后面被动作支配的部分是宾语,表示做什么、是什么。如: 包罗万象顾全大局墨守成规4.补充结构:前面是中心语,由谓词充当;后面是对中心语的补充。

  • 文化常识 | 说“唐装”

    唐代是中国古代史中的一个辉煌的时代,尤其是盛唐,声誉远及海外,此后世界各国称中国人为“唐人”。《明史 · 外国真腊传》言:“唐人者,诸番(外国人)呼华人之称也。凡海外诸国尽然。”在世界很多地方的华人居住区,被称为“唐人街”,而华侨自称唐人。我们现在所说的“唐装”实际上不是唐代的服装,而是由清代的马褂演变而来的,其款式结构有四大特点:一是立领,上衣前中心开口,立式领型;二是连袖,即袖子和衣服整体没有接缝,以平面裁剪为主;三是对襟,也可以是斜襟;四是直角扣,即盘扣,扣子由钮结和钮袢两部分组成。另外从面

  • 文化常识 |“入木三分”什么东西能够进得这么深?

    “入木三分”今天只用作形容词,比喻描写人或事物非常深刻,也用来比喻见解、议论非常深刻。但是最初的时候,这个成语却是实指。人们通常以为,既能“入木三分”,那么一定是指雕刻的刻刀陷进木头里有三分之多,这是错误的。原来,“入木三分”是形容王羲之写的字。唐代书法家张怀瓘所著《书断》一书引用东晋书法家羊欣《笔阵图》,讲述了王羲之学习书法的有趣故事:“晋王羲之,字逸少,旷子也。七岁善书。十二,见前代《笔说》于其父枕中,窃而读之。父曰:‘尔何来窃吾所秘?’羲之笑而不答。母曰:‘尔看用笔法。’父见其小,恐不能秘

  • 成语集锦 | 与饮食相关的成语

    【饮食男女】【释义】泛指人的基本生活需求。【出自】《礼记· 礼运》:“饮食男女,人之大欲存焉。”【凿饮耕食】【释义】指百姓乐业,天下太平。【出自】汉代王充《论衡· 感虚》:“尧时五十之民击壤于涂,观者曰:'大哉尧之德也!'击壤者曰:'吾日出而作,日入而息,凿井而饮,耕田而食,尧何等力!'”【箪食瓢饮】【释义】用竹筐盛饭吃,用瓢舀水喝。形容读书人安于贫穷的清高生活。【出自】《论语· 雍也》:“一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。”【山珍海错】【释义】山野和海里出产的各种珍贵食

  • 文化常识 | 你不一定知道的中国传统节日

    人日正月初七。古人传说,正月一日是鸡日,二日是狗日,三日是猪日,四日是羊日,五日是牛日,六日是马日,七日是人日。社日是农家祭社、祈年的日子,分成春社、秋社。春社在立春后第五个戊日,秋社在立秋后第五个戊日。花朝 二月十二。花朝日又叫百花生日。上巳三月三。三月三日是曹魏以后才固定下来的日期,起初是定在三月上旬的一个巳日,所以叫“上巳”。旧时人在上巳日这天走出户外,来到水边洗濯污垢,祭祀祖先。后来上巳日变成了水边饮宴、游春踏青的节日。浴佛节四月初八。传说四月初八日是释迦牟尼佛的生日。

  • 文化常识|“以貌取人”竟然是孔夫子干的!

    有史记载的第一位“以貌取人”的人不是别人,他就是咱们的至圣先师孔子老先生。孔子可是圣人哪,难道也会犯常人一样的错误吗?当然,在孔子没有被神化之前,这位老爷子也是一位凡人,而且非常有人情味。孔子有一位学生,复姓澹台,名灭明,字子羽,比孔子小三十九岁,是鲁国人,《史记 · 仲尼弟子列传》形容他“状貌甚恶”,长得非常丑陋,最初拜孔子为师的时候,孔子看到他这副长相不像是能成大器的模样,心里很不乐意收他为弟子,就以才能微薄的名义拒绝了他。澹台灭明受到这番冷遇,毅然退出孔子弟子的行列,发奋求学,严谨修行。后来

  • 今日汉字 | 【所】溯源

    suǒ 8画 【字形演变】字 源“所”是会意字。金文①的左边是一扇门(户),右边是一把大斧头,以斧破门,表示盟誓之义。小篆②的形体基本上同于金文。③是楷书的形体,“所”字当“破门”讲的本义到了后世已经消亡,而大都被假借为“处所”的“所”字用了,如《左传·僖公二十八年》:“公朝于王所。”就是说:公在王的住所朝见了王。现在又引申为特指机关或特种用途的处所,如医务所、派出所、招待所等等。“所”字又可由实词引申作古汉语中的虚词,主要是用作代词,放在动词之前,组成名词性的词组,表示“......的人”、“......的

  • 文化常识| 何谓“门当户对”

    古代宫室的双扇大门称为“门”,内部堂、室、房之间的单扇门称为“户”。《礼记 · 礼器》中“未有入室而不由户者,”即指室户。布局上,门户是指正门、入口。“门当”,原本是指在大门前左右两侧相对而置的一对石墩或石鼓,“户对”则是指位于门楣上方或门楣两侧的圆柱形木雕或砖雕。中国建筑学讲究对称的和谐审美原理,大门前有门当的宅院必有户对,而且门当、户对上要雕刻有适合主人身份的图案,“门当”和“户对”可以反映出宅第主人的身份、地位和家境,所以,“门当户对”逐渐演变成社会观念中衡量男婚女嫁条件的成语。

  • 跨文化交际| 动物词在东西方文化的不同象征意义

    不同的文化对待每种动物的态度不同,动物词便具有了不同的象征意义和联想意义。如果不了解不同语言中的动物词的象征意义,跨文化交际中会很容易产生笑话和误解。01龙在中国文化中,龙是最尊贵的动物,是中华民族的象征。龙在中国历史上是一个图腾形象。在神话传说中,龙是能兴云降雨的神异动物。在封建时代,龙作为皇帝的象征,代表皇权、威严和神力,在现代则象征着吉祥、财富和成功。在汉语中,凡是与“龙”有关的词语大多是褒义词:龙凤呈祥、望子成龙、生龙活虎、龙腾虎跃、卧虎藏龙、龙马精神等等。所以中国人很喜欢龙,自称为“龙的

  • 对外汉语| 案例解析语言学习策略的几种类型

    学习策略是学习者为了有效学习与发展而采取的各种行动和步骤。可分为直接策略和间接策略。直接策略通过认知、记忆和补偿来掌握知识,间接策略主要通过情感、计划、参与来科学地、主动地参加学习活动,用各种策略手段促进学习。下面以案例为例,列举一下语言学习策略的几种类型。1. 做阅读题遇到不认识的单词我会猜它的意思。2. 要上台展示自己的口语作业感到紧张时,我就深呼吸。3. 在聊天时如果我没听懂,我会请对方再说一遍。4. 新的学期,我会做好具体的中文学习计划。5. 经过一段时间的学习后,我会把学过的单词按照一定标准分类整理起

  • 对外汉语| 对比分析的步骤有哪些?

    描写:对目的语和学习者母语进行详细具体的描写,作为对比的基础。选择:选择进行对比的语言项目或结构。对比:对选择好的语言项目或结构进行对比,找出相同和不同。预测:在对比的基础上,预测目的语学习者可能出现的困难和发生的错误。

  • HSK词语例释 | 【靠】

    1. 动词 把身体的部分重量让别人或物体支撑 靠着/在……(板书) 导入 利用图片导入:他们俩的头靠在一起。 语言点操练 利用图片或动作等进行提问操练。 李老师喜欢靠着桌子讲课。 孩子靠在妈妈的肩膀上,睡着了。2.动词,表示依靠,得益于 导入 利用“靠别人帮忙”含义的图片导入。 小朋友自己不会写,要靠爸爸、妈妈帮忙。 语言点操练 利用图片等进行提问操练,或请学生朗读例句。 在家靠父母,出门靠朋友。 没有一个人可以完全不靠别人而生活。3. 动词,表示接近。 导入 利用“靠窗/ 过道座位”含义的图片导入。 6A是靠窗的座位。

  • CTCSOL证书面试试讲——趋向补语

    语法试讲环节示例(导入)师:大卫,请你出去一下,好吗?师:大卫呢?生:......师:大卫出去了。师:(请大卫进来)大卫现在呢?生:......师:大卫进来了。师:安娜,请你过来一下。师:安娜做什么了?生:安娜过去了。师:安娜,你怎么说?安娜:我过来了。师:好,请你回去。师:安娜怎么了?生:安娜回来了。师:安娜你做什么了?安娜:我回来了。师:(走到教室外面)安娜请你出来一下。安娜:(先跟同学们打声招呼)同学们,我出去了。师:请你进去吧。安娜:同学们我回来了。(讲解)师:(总结格式)(操练)看图说话他上去了他

  • 对外汉语| 什么是会话合作原则?

    “合作原则”由格赖斯提出,他认为会话能顺利进行需要双方互相配合,遵循一些基本规则,包括:质的准则:所说的话要真实,不要说自知是虚假的话,或缺乏足够证据的话。量的准则:所说的话应包含交谈目的所需要的信息,而不要包含超出需要的信息。关系准则:所说的话必须是有关的,要切题。方式准则:所说的话要清楚,有条理,简练,避免晦涩、歧义。

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