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  • 文化常识 | 古代“席、筵”是什么?

    筵席席“席”是古人的坐具。席有长有短,短的只能坐一个人,长的可以坐几个人。筵“筵”和“席”一样,也是铺在地上的坐具。不同的是,“筵”是铺在地上垫席用的,比席长些,“席”是加在“筵”上供人坐用的,比“筵”短些。后来,“筵”字的意义拓展,表示宴饮上的陈设。陈子昂《春夜别友人》中说:“金樽对绮筵。”诗中的绮筵,指的就是宴饮的陈设。近代时,“筵席”成为一个词,用来代称酒馔。

  • 二语习得—第二语言教学法主要流派

    前言教学法流派是指在一定的理论指导下,在教学实践中逐渐形成的包括其理论基础、教学目标、教学原则、教学形式、教学方法和技巧、教学手段等方面的教学法体系。根据体现的主要语言教学特征,教学法可以分为四大派:强调自觉掌握的认知派(如自觉对比法、认知法);强调习惯养成的经验派(如听说法、视听法);强调情感因素的人本派(如默教法);强调交际运用的功能派(如交际法)。下面重点介绍一些教学法的流派。01语法翻译法语法翻译法是第二语言教学史上第一个完整的教学法体系,又称“古典法”、“传统法”。该教学法以系统的语法知

  • 对外汉语教学|兼语句的课堂活动设计

    语法释义兼语句的谓语是由一个动宾短语和一个主谓短语套在一起构成的,谓语中前一个动宾短语的宾语是后一个主谓短语的主语。兼语句可以表示使令、称谓、认定、爱憎、好恶等意义。交际表达式(板书)1. 主语+动词1+名词/代词+动词2例句:我请你看电影。 大家选麦克当班长。2.有+名词/代词+动词例句:有一个人坐在那里。 有一只狗跑了出来。3. 是+名词/代词+动词例句:是你叫我吗? 是他一直帮助我。活动目标学生描述本国生日派对上常见的活动、常说的祝福语、常送的礼物、请客方是谁等,通过这个讨论活动熟练掌握表达式“主语+动词

  • 对外汉语| 对外汉语教材的分类

    1. 语言技能教材:即通用语言技能教材,包括综合技能训练和专项技能训练教材。2. 语言知识教材:有汉语语音、词汇、语法、汉字以及汉语概论、古代汉语、成语与惯用语、汉语书面语、汉外语言对比等方面的教材。3. 文化知识教材:包括中国文化、中国各地习俗、中国古代文明、中国概况、当代中国社会、传统节日与习俗,中国历史、哲学、文学、艺术,以及国情介绍、中外文化对比之类的教材。4. 专门用途语言教材:即专用技能、特殊技能语言教材,如商务汉语、医用汉语、旅游汉语、外交汉语、工程汉语等教材。

  • 跨文化交际 | 什么是“萨丕尔——沃尔夫假说”?

    “萨丕尔——沃尔夫假说”是美国人类学家萨丕尔(Edward Sapir)及其弟子沃尔夫(Benjamin Lee Whorf)提出的有关语言与思维关系的假设,其核心观点是语言决定思维。萨丕尔首先提出语言、文化与思维的形式之间存在着某种直接的联系。沃尔夫将这一假设进一步发展,提出语言决定论,即一个人的思维完全由母语决定;语言相对论,即语言结构有无限的多样性。

  • 现代汉语 | 短语的结构类型

    一主谓短语由有陈述关系的两个成分组成,前面被陈述部分是主语,表示要说的是谁或什么;后面陈述的部分是谓语,说明主语怎么样或是什么。常见结构是:n. + v./adj.如:粮食||丰收 阳光||灿烂 明天||是星期三二动宾短语前面起支配作用的部分是动语,表示动作行为;后面被动作支配的部分是宾语,表示做什么、是什么。常见结构是:v.+n.如:想|她 盖|被子 增强|信心 三偏正短语1. 定中短语:由定语和名词性中心语组成,有时用“的”作为定语的标记。如:(他)的马 (野生)动物 (新)书 (中国)的崛起2. 状中短语:由状语和动词、形容

  • 对外汉语| 汉语课上组织课堂游戏要注意哪些方面?

    1. 课堂游戏形式要适当变换,长期使用同一个形式,学生会产生厌倦情绪。2. 选择适当的时间做游戏,不要为了游戏而游戏,否则会打乱教学秩序。3. 游戏规则和步骤事先要交代清楚。4. 设计游戏要充分考虑教学的目标以及重难点内容。5. 所选择的游戏应该是全班或大部分学生都能参与的。

  • 对外汉语 |“疑问代词用法”的课堂活动设计

    活动目标以一部电影为例,让学生对电影的相关信息进行问答,通过这个问答活动使学生熟练掌握各种疑问代词的用法。活动时间15分钟左右活动准备1. 资源准备(1)准备一张大家熟悉的电影海报,例如《泰坦尼克号》。请学生提前调查这部电影的相关信息,例如:导演和男女主角的名字、男女主角的个人情况、电影的内容等。(2)在PPT中用图片的形式展示活动中可能用到的生词,标注拼音和英文。2.语言准备教师以电影《泰坦尼克号》为例,带领学生练习含有“谁”“哪里/哪儿”“什么”“怎么”“几”“哪”“多少”“怎么样”等疑问代词的各种问题。

  • 文化常识 | 古代年、月、日、时间的表示方法

    现代人是用公历和钟表来记录时间的,古人没有公历和钟表,那么古人是怎么记录时间的呢?纪日法1. 序数纪日法用数字序列来记日。如《梅花岭记》:“二十五日,城陷,忠烈拔刀自裁。”《项脊轩志》:“三五之夜,明月半墙。“三五”指农历十五日。2.干支纪日法古人纪日,用的是干支。干指天干,地指地支。天干有十个:甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。地支有十二个:子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。十干和十二支一共可以排列组合成六十个单位,叫做六十甲子:以上这六十个单位,每个单位表示一日。有了这六十个单

  • 文化常识 | 什么是“三正”

    春秋、战国时,有夏历、殷历和周历三种历法。三种历法有一个很大的区别,即岁首的月建不同,所以叫做三正。周历的岁首是冬至日所在的建子之月(这时是夏历十一月),殷历的岁首是建丑之月(这时是夏历十二月),夏历的岁首是建寅之月(这时是夏历正月,即后世所说的阴历正月)。比较三者,可知周历比殷历早一个月,比夏历早两个月,殷历比夏历早一个月。三正岁首的月建不同,这样一来,四季也就随之不同了。下面是三正的对照表:先秦古书用来纪时的历制,三正都有,并未统一,所以了解三正的差异是有必要的,能帮助我们更好地读通古书。

  • 现代汉语基础知识 | 语音音变

    在普通话中,有些音节的发音,会受到其他音节的影响,发生音变。在《国际中文教师证书》笔试中,这是非常重要的考点。一上声的音变上声的调值是214,在下列情况下,会发生音变。1. 上声+上声 → 阳平+上声: 214+214→35+214如:“土改”读音等同于“涂改”、水果、了解、领导、你好2. 三个上声相连,按语音停顿情况而定。(1)前两个上声音节语义紧凑,语义停顿在第二个音节后,前两个音节变成阳平(上声+上声)+上声→ 阳平+阳平+上声: (214+214)+214→35+35+214如:展览/馆 手写/体 洗脸/水(2)后两个音节语义紧凑,语义停顿在

  • 二语习得 | 如何辨析认知策略和元认知策略?

    “认知策略”是一般性认知策略,可以概况为以下五个方面:1. 求解。学习者对新接触的语言材料首先要做了解,主要是通过已有的语言知识和具体的语言情境进行猜测,并通过各种办法证实自己的假设。2. 推理。学习者通过原有的知识以及新获得的知识,进行分析、归纳等思维活动,以内化规则。这一过程中可能会出现偏误的迁移、过度泛化或简化。3. 实践。学习者通过大量练习或言语交际活动,从模仿、重复、记忆到运用,以熟练地掌握目的语。4. 记忆。学习者通过记笔记、朗读、复述、比较、复习等方法,记住所学的规则和语言材料。5. 监控。学习者

  • 文化常识 | 七政与星期天

    日、月加上金、木、水、火、土五星叫做七政。七政又叫七曜,古代有七曜日,七曜日正好对应现在西历从星期日到下星期六的七天。七曜的学说影响很大,直到现在,在日本和韩国等国家的日历上,还在继续使用日、月、金、木、水、火、土来表示一个星期中的七天。七曜中的五星金、木、水、火、土,又叫做五纬。古人能够实际观测到的五个行星,就是这五纬。金星——金星在古代叫启明星,又叫太白,之所以这样称呼,是因为它亮度很强、银白耀眼的缘故。金星黎明时出现在东方,叫启明星,到黄昏时出现在西方,叫长庚星。《诗经》中说:“东有启明,

  • CTCSOL | 2022年9月《国际中文教师证书》笔试通知

    《国际中文教师证书》笔试将于2022年9月24日在国内外考点举办。本次考试采用居家网考和线下考试相结合的方式,中国国内采用居家网考,国外根据各考点情况选择考试形式,现将相关事项通知如下:一考试报名1.报名对象通用版:(1)热爱国际中文教育事业,致力于传播中文及中华文化。(2)具有大学本科以上学历(含应届本科毕业生)。(3)外国公民中文水平相当于HSK(六级)。(4)中国公民普通话水平达到普通话水平测试二级甲等(含)以上,并熟练掌握一门外语。本土版:(1)热爱国际中文教育事业,致力于传播中文及中华文化的非中国籍人士

  • 对外汉语课堂管理 | 有哪些吸引学生注意力的方法?

    1. 声音的控制:教师的音量要适中,以最后排的学生听见为准。2. 眼神和表情的控制:教师的眼神和表情要始终与学生保持交流。3. 变换教学媒体:充分利用板书、多媒体、音乐、卡片、实物等。4. 变换教学方式:在教学中插入一些有趣的课堂活动。5. 提问:教师要不断提出问题,让学生思考。6. 停顿:故意的停顿可以让分心的学生回到课堂。

  • 对外汉语| 如何使文化讲解与汉语学习有机地结合起来?

    一般来讲,文化教学和汉语教学是紧密结合的。文化教学与汉语教学结合得好,二者就会相互促进、相得益彰。教师在准备每一节课的语言点时,通常还要确立一个文化点。为做到这一点,教师要把握好以下几个原则:1找准文化点这个点首先要结合当课话题,其次要尽量符合学生的兴趣。学生感兴趣的文化点往往也是中国文化和外国文化有差异的地方。2掌握文化点讲解的尺度对于初涉中国文化的学生,讲解不要太深太难。3使文化教学和语言教学紧密结合在文化讨论中,教师要尽量让学生用到本课的词语和句型。4巧妙解答疑难问题在讲解文化时,有时学生会提

  • 二语习得 | 二语习得相关假说

    互动假说:是朗(Michael Long)在克拉申输入假说基础上提出的,更强调语言习得中的互动,即意义的协商在二语习得中的决定性作用。意义协商即在互动的过程中,交流双方遇到交际困难或障碍时,依据对方理解与否的反馈,进行语言形式和话语结构的调整,从而有助于学习者对目的语的理解。情感过滤假说:是克拉申“监控模型”中的一部分,他认为情感因素在语言输入中起过滤作用。当学习者缺乏动机和自信心,感到焦虑时,进入语言习得机制的语言输入便会受到阻碍。习得顺序假说:克拉申认为语言学习都是按照一种可预测的顺序习得语法结构的,即

  • 对外汉语| 语法教学导入的常见方法

    一、设疑法教师提出问题,启发学生说出某个句子,让学生带着问题听老师引出新句型。例如讲时量补语,教师说:“我们每天八点上课,十二点下课。”(板书8:00-12:00)问学生:“你们每天上几节课?(几小时课?或多长时间课?)”,引导学生说:四小时课。进一步让学生说出“我们每天上四(个)小时的课”。再比如讲动作即将发生。教师说:“玛丽的朋友十月五号来上海。今天是十月一号,你们怎么说?”引导学生说:“玛丽的朋友快(要)来上海了。”“玛丽的朋友要来上海了。”“玛丽的朋友十月五号就要来上海了。”教师此时可归纳表示某一

  • 文化常识 | “三教九流”指什么?

    最早时,汉儒曾将“夏尚武,殷尚敬,周尚文”称为三教,其意为三种社会教化的风气。东汉时,佛教传入中国,道教兴起 。至三国时期,“三教”逐渐固定指儒教、道教、佛教。“九流”最早出现在《汉书 · 艺文志》中,指的是春秋战国时期在“百家争鸣”的背景下形成的九个学术流派,分别是以孔孟为代表的儒家、以老庄为代表的道家、以墨翟为代表的墨家、以韩非子和商鞅为代表的法家、以苏秦和张仪为代表的纵横家、以邹衍为代表的阴阳家、以邓析为代表的名家、以吕不韦为代表的杂家和以许行为代表的农家。同时,人们也习惯将宗教、学术中的各种

  • CTCSOL |《国际中文教师证书》笔试考试结构与真题示例

    一笔试考什么笔试全部为客观题,分为基础知识、应用能力、综合素质三部分,全卷共150题,满分150分,合格线90分。考试时间155分钟(含5分钟考生填涂答题卡时间)。试题主要采取案例导入式设计,案例源于教学实际,形式多样。二笔试真题示例笔试试题前两部分主要采取案例导入式设计。案例源于教学实际,形式多样。如:第一部分 基础知识 第33-38题麦克:你知道中国人喜欢什么数字吗?爱德华:不知道。麦克:(1)你怎么连这么简单的问题也不知道?爱德华:你知道?麦克:当然了。世界上的事我知道一半,中国的事我没有不知道的。爱德华:是

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