李老师是美国某高中的汉语教师。李老师所用教材中，有一个文化小贴士的内容是介绍中国的民族。于是，李老师给学生简单介绍了中国的五十六个民族，并在PPT中给学生展示了一张来自各个民族的群众合影。学生们对穿着漂亮的民族服饰的群众很感兴趣，希望老师能讲讲中国的民族构成。
如果你是李老师，你会如何回答这个问题？
这个问题出现的原因，在于学生们对中华民族的构成及历史沿革的具体情况不了解。由于历史上的迁移和民族间的不断融合，中国的民族构成较为复杂，不仅文化和习俗多种多样，人种也不只限于外国人较为熟知的黄种人。
由于对五十六个民族的介绍出现在课后的“文化小贴士”当中，李老师首先应该考虑本课的教学目标和课堂时间，然后决定是否利用课堂时间展开来给学生讲解这个问题。方案一：如果时间允许，李老师可以向学生简单讲解如下。由于历史上持续不断的人口迁移，世界上很少有单一民族、单一人种的国家，中国就是一个十分典型的多个民族和多种文化相互融合、和睦共处的国家。当代各个民族的形成是由于历史上人们的不断迁移和融合逐渐形成的。这种历史现象不仅限于中国，在世界上许多国家都存在。中国有五十六个民族，世世代代生活在中国境内，对自己的国籍——中国也有着统一的认同感。李老师还可以让学生对自己国家的民族构成进行思考和对比。方案二：如果李老师认为本次课没有足够的时间为学生充分讲解这个问题，也可以简略地回答这个问题，然后开始其他课堂活动，以后有时间再讲解。方案三：李老师还可以请学生课下自行查找资料，或通过与自己国家民族构成的对比，理解不同民族和所属国家的关系。方案四：李老师还可以寻求与历史、社会学老师合作，如请求在他们的课上举行一次关于中国民族历史沿革的专题讨论。
